Las Licenciadas Jessica Chiepa y Rocío Dean realizaron en el Laboratorio de Psicología de la Personalidad su trabajo de tesis de licenciatura titulado “El Modelo de los Cinco Factores de Personalidad y su relación con los Trastornos de Personalidad”. A continuación se presenta un resumen de los principales resultados obtenidos en su trabajo de tesis.

Resumen: Se ha considerado que cuando los Rasgos de Personalidad Normales se vuelven desadaptativos pasan a convertirse en Trastornos de Personalidad (Widiger, 2005). En los últimos años se han propuesto que el modelo de los Cinco Factores (McCrae & Costa, 1992) estría relacionados con los principales Trastornos de Personalidad propuesto por el DSM IV (APA, 1998). Estudios meta-analíticos han establecido cuales son las principales relación entre los Cinco Factores de Personalidad, y sus facetas de bajo nivel, con los trastornos de personalidad (Douglas y Widiger, 2008). Por lo tanto, el objetivo este trabajo consistió en replicar estas relaciones entre los Rasgos Normales y los Trastornos de Personalidad en una muestra de estudiantes Universitarios. Para lograr este propósito se administro el Inventario de Personalidad IPIP-NEO (Goldberg, 1999), que mide cinco factores y treinta facetas de personalidad normal, y el Inventario Clínico Multiaxial de Millón MCMI II (Millon, 1998), el cual mide diez desordenes de personalidad, a una muestra de 215 estudiantes universitarios. Se correlacionaron los Cinco Factores, las treinta facetas y los diez Trastornos de Personalidad mediante el coeficiente de correlación de Pearson corregido por la atenuación. Los resultados coinciden parcialmente con los obtenidos en los estudios meta-analíticos. Se discuten la convergencia y la divergencia destacando que se trata de contextos diferentes. Palabras claves: Meta-análisis-Rasgos de Personalidad - Trastornos de Personalidad - Modelo de los Cinco Factores - DSM IV - IPIP-NEO - MCMI II.

El Lic. Martin Aparicio ha realizado en el Laboratorio de Psicología de la Personalidad su trabajo de tesis de licenciatura titulado “Influencia del apoyo parental en el rendimiento académico en matemática: Adaptación de una escala de Apoyo Parental”. Además participa como ayudante alumno de alumno en la cátedra de Técnicas Psicométricas y en el seminario de Psicología de la Personalidad que se dictan en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. A continuación se presenta un resumen de los principales resultados obtenidos en su trabajo de tesis.

 Resumen. En el modelo de rendimiento académico propuesto por la Teoría Social Cognitiva del Desarrollo de Carrera (Lent, Brown & Hackett, 1994) los autores no contemplan variables como el apoyo familiar y nivel socioeconómico. En este trabajo se pretende realizar un aporte al modelo propuesto explorando cuál es la contribución predictiva de estas variables contextuales. Debido a que en nuestro medio no contábamos con una herramienta para medir el apoyo parental, se llevó a cabo la adaptación de una escala de Apoyo Parental propuesta por Hong y Ho (2005). La nueva versión de la escala quedó conformada por 15 ítems y presentó adecuadas propiedades psicométricas. Posteriormente se administraron las escalas de: Apoyo Parental, Autoeficacia Lógico-Matemática, el subtest de Razonamiento Numérico del DAT-5 y un Cuestionario Socioeconómico, a una muestra de 247 adolescentes de colegios públicos y privados. Se realizó un análisis de regresión jerárquica y se ingresaron en bloque las variables al modelo. Primer paso, el nivel socioeconómico explicó un 2% de la varianza; segundo paso, el apoyo de los padres explicó un 8%; tercer paso, las aptitudes en matemática explicaron un 9% y, cuarto paso, las creencias de autoeficacia explicaron un 16% de la varianza. Las variables incluidas en el modelo explicaron un 35% de la varianza. Se discuten los resultados y se proponen nuevas investigaciones. Palabras claves: Rendimiento académico – Apoyo parental – Nivel socioeconómico – Aptitudes – Autoeficacia